На прошлогоднем заседании Совета по правам человека обсуждалось несколько инициатив в сфере образования. Встреча прошла в декабре и одной из ключевых тем стало предложение главы СПЧ Валерия Фадеева ввести так называемую интегральную оценку знаний школьников. Этот подход предполагает оценивание уровня знаний по всем предметам, а не только по тем, которые ученики выбирают для сдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ). "Российская газета" (16+) разобралась в вопросе и узнала мнение специалистов, а также родителей школьников.
Цель нововведения
Суть интегральной оценки заключается в более широком анализе знаний учащихся, включая предметы, которые сейчас остаются вне зоны внимания большинства выпускников. Например, по данным 2024 года, только 8% школьников сдавали ЕГЭ по литературе, а по истории — 16%. Это показывает, что основное внимание сосредоточено на предметах, которые непосредственно необходимы для поступления в вузы.
Интегральная оценка должна стать инструментом, отражающим общий образовательный уровень школьника, а не только его подготовленность в отдельных дисциплинах. Такой показатель, по мнению авторов инициативы, может дополнить баллы ЕГЭ при поступлении, предоставляя более полную картину знаний и навыков абитуриента.
Преимущества и вызовы
Идея интегральной оценки получила поддержку со стороны педагогов. Так, Ксения Бирюлина, советник директора по воспитанию одного из лицеев Ростова-на-Дону, считает, что новый подход позволит оценить междисциплинарные связи и "мягкие навыки" учащихся. Это станет полезным инструментом как для университетов, так и для самих школьников, мотивируя их изучать больше предметов.
Однако у родителей вызвал беспокойство дополнительный стресс для детей. Как отметила Екатерина Волкова, мама девятиклассника, подготовка к экзаменам уже сейчас требует значительных усилий, а интегральная оценка только усложнит ситуацию. Родители опасаются, что нагрузка на школьников увеличится, что может негативно сказаться на их здоровье и мотивации.
